Panduan Indikator

Panduan Indikator (Ppt)

PANDUAN INDIKATOR
MEKANISME PENGEMBANGAN

Menganalisis Tingkat Kompetensi dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Menganalisis Karakteristik Mata Pelajaran, Peserta Didik, dan Sekolah
Menganalisis Kebutuhan dan Potensi
Merumuskan Indikator
Mengembangkan Indikator Penilaian



Menganalisis Tingkat Kompetensi dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Tingkat Kompetensi Kata Kerja Operasional
Tingkat Kompetensi Kata Kerja Operasional
Tingkat Kompetensi Kata Kerja Operasional
Kata Kerja Ranah Kognitif
Kata Kerja Ranah Afektif
Kata Kerja Ranah Psikomotorik
Menganalisis Karakteristik Mata Pelajaran, Peserta Didik, dan Sekolah

Berhubungan dengan Kompetensi Berbahasa

Menyingkat/memendekkan (abbreviate)
Memberi tekanan pada sesuatu /menekankan (accent)
Mengabjad/menyusun menurut abjad (alphabetize)
Mengartikulasikan/ mengucapkan kata-kata dengan jelas (articulate)
Memanggil (call)

Berhubungan dengan Kompetensi Berbahasa

Menulis dengan huruf besar (capitalize)
Menyunting/mengedit (edit)
Menghubungkan dengan garis penghubung (hyphenate)
Memasukkan (beberapa spasi) /melekukkan (indent)
Menguraikan/memperlihatkan garis bentuk/ menggambar denah atau peta (outline)
Mencetak (print)
Membaca (read)

Berhubungan dengan Kompetensi Berbahasa

Mendeklamasikan/membawakan/mencerita-kan (recite)
Mengatakan (say)
Menandai (sign)
Berbicara (speak)
Mengeja (spell)
Menyatakan (state)
Menyimpulkan (summarize)
Membagi atas suku-suku kata (syllabicate)

Berhubungan dengan Kompetensi Berbahasa

Menceritakan (tell)
Menerjemahkan (translate)
Mengungkapkan dengan kata-kata (verbalize)
Membisikkan (whisper)
Mengucapkan/melafalkan/menyatakan (pronounce)
Memberi atau membubuhkan tanda baca (punctuate)
Menulis (write)

Berhubungan dengan Kompetensi Drama
Berakting/berperilaku (act)
Menjabat/mendekap/ menggengam (clasp)
Menyeberang/melintasi/ berselisih (cross)
Menunjukkan/mengatur/ menyutradarai (direct)
Memajangkan (display)
Memancarkan (emit)
Memasukkan (enter)
Mengeluarkan (i
Mengekspresikan (express)
Meniru (imitate)
Meninggalkan (leave)


Berhubungan dengan Kompetensi Drama
Menggerakkan (move)
Berpantomim/Meniru gerak tanpa suara (pantomime)
Menyampaikan/menyuguhkan/ mengulurkan/melewati (pass)
Memainkan/melakukan (perform)
Meneruskan/memulai/beralih (proceed)
Menanggapi/menjawab/ menyahut (respond)
Memperlihatkan/Menunjukkan (show)
Mendudukkan (sit)
Membalik/memutar/mengarahkan/mengubah/ membelokkan (turn)


Berhubungan dengan Kompetensi Fisik (Jasmani)
Melengkungkan (arch)
Memukul (bat)
Menekuk/melipat/ membengkokkan (bend)
Mengangkat/membawa (carry)
Menangkap (catch)
Mengejar/memburu (chase)
Memanjat (climb)
Menghadap (face)
Mengapung (float)

Berhubungan dengan Kompetensi Fisik (Jasmani)
Merebut/menangkap/ mengambil (grab)
Merenggut/memegang/ menyambar/merebut (grasp)
Memegang erat-erat (grip)
Memukul/menabrak (hit)
Melompat/meloncat (hop)
Melompat (jump)
Menendang (kick)
Mengetuk (knock)

Berhubungan dengan Kompetensi Fisik (Jasmani)
Mengangkat/mencabut i
Berbaris (march)
Melempar/memasangkan/memancangkan/menggantungkan (pitch)
Menarik (pull)
Mendorong (push)
Berlari (run)
Mengocok (shake)
Bermain ski (ski)
Meloncat (skip)
Berhubungan dengan Kompetensi Fisik (Jasmani)
Berjungkirbalik (somersault)
Berdiri (stand)
Melangkah (step)
Melonggarkan/merentangkan (stretch)
Berenang (swim)
Melempar (throw)
Melambungkan/melontarkan (toss)
Berjalan (walk)

Berhubungan dengan Kompetensi Matematika

Menambah (add)
Membagi dua (bisect)
Menghitung/mengkalkulasi (calculate)
Mencek/meneliti (check)
Membatasi (circumscribe)
Menghitung/mengkomputasi (compute)
Menghitung (count)
Memperbanyak (cumulate)

Berhubungan dengan Kompetensi Matematika

Mengambil dari (derive)
Membagi (divide)
Memperkirakan (estimate)
Menyarikan/menyimpulkan (extract)
Memperhitungkan (extrapolate)
Membuat grafik (graph)
Mengelompokkan (group)


Berhubungan dengan Kompetensi Matematika

Memadukan/mengintegrasikan (integrate)
Menyisipkan/menambah (interpolate)
Mengukur (measure)
Mengalikan/memperbanyak (multiply)
Menomorkan (number)
Membuat peta (plot)
Membuktikan (prove)
Mengurangi (reduce)


Berhubungan dengan Kompetensi Matematika

Memecahkan (solve)
Mengkuadratkan(square)
Mengurangi (substract)
Menjumlahkan (sum)
Mentabulasi (tabulate)
Mentally (tally)
Memverifikasi (verify)



Berhubungan dengan Kompetensi Sains

Menjajarkan (align)
Menerapkan (apply)
Melampirkan (attach)
Menyeimbangkan (balance)
Mengkalibrasi (calibrate)
Melaksanakan (conduct)
Menghubungkan (connect)
Mengganti (convert)

Berhubungan dengan Kompetensi Sains

Mengurangi (decrease)
Mempertunjukkan/memperlihatkan (demonstrate)
Membedah (dissect)
Memberi makan (feed)
Menumbuhkan (grow)
Menambahkan/meningkatkan (increase)
Memasukkan/menyelipkan (insert)
Menyimpan (keep)
Memanjangkan (lenghthen)
Membatasi (limit)
Memanipulasi (manipulate)
Mengoperasikan (operate)

Berhubungan dengan Kompetensi Sains

Menanamkan (plant)
Menyiapkan (prepare)
Memindahkan(remove)
Menempatkan kembali(replace)
Melaporkan (report)
Mengatur ulang (reset)
Mengatur (set)
Menentukan/menetapkan (specify)
Meluruskan (straighten)
Mengukur waktu (time)
Mentransfer (transfer)
Membebani/memberati (weight)

Menganalisis Kebutuhan dan Potensi

Kebutuhan dan potensi peserta didik, sekolah dan daerah perlu dianalisis untuk dijadikan bahan pertimbangan dalam mengembangkan indikator. Penyelenggaraan pendidikan seharusnya dapat melayani kebutuhan peserta didik, lingkungan, serta mengembangkan potensi peserta didik secara optimal. Peserta didik mendapatkan pendidikan sesuai dengan potensi dan kecepatan belajarnya, termasuk tingkat potensi yang diraihnya.

Menganalisis Kebutuhan dan Potensi

Indikator juga harus dikembangkan guna mendorong peningkatan mutu sekolah di masa yang akan datang, sehingga diperlukan informasi hasil analisis potensi sekolah yang berguna untuk mengembangkan kurikulum melalui pengembangan indikator.

Merumuskan Indikator

Setiap KD dikembangkan sekurang-kurangnya menjadi tiga indikator
Keseluruhan indikator memenuhi tuntutan kompetensi yang tertuang dalam kata kerja yang digunakan dalam SK dan KD. Indikator harus mencapai tingkat kompetensi minimal KD dan dapat dikembangkan melebihi kompetensi minimal sesuai dengan potensi dan kebutuhan peserta didik.

Merumuskan Indikator

Indikator yang dikembangkan harus menggambarkan hirarki kompetensi.
Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua aspek, yaitu tingkat kompetensi dan materi pembelajaran.
Indikator harus dapat mengakomodir karakteristik mata pelajaran sehingga menggunakan kata kerja operasional yang sesuai. Contoh kata kerja yang dapat digunakan sesuai dengan karakteristik mata pelajaran tersaji dalam lampiran 1.
Rumusan indikator dapat dikembangkan menjadi beberapa indikator penilaian yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan/atau psikomotorik.


Mengembangkan Indikator Penilaian

Panduan Karakter Untuk RPP dan Silabus

Panduan Karakter

Identifikasi keadaan pelaksanaan nilai-nilai dalam pendidikan karakter yang sudah ada / dilakukan di satuan pendidika

Nilai nilai dalam pendidikan karakter	Pelaksanaan nilai-nilai yang sudah ada / dilakukan di satuan pendidikan
1. Religius	Berdoa sebelum dan sesudah KBM Memperingati hari besar kegamaan Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk melaksanakan ibadah Memiliki tempat dan fasilitas untuk ibadah
2. Jujur	Membuka kantin kejujuran Menyediakan tempat penemuan barang Mengelola uang kas kelas Larangan menggunakan alat komunikasi (HP) pada saat KBM Larangan membawa kendaraan bermotor bagi yang tidak mempunyai SIM dan STNK
3. Toleransi	Memberikan santunan kepada anak yatim dan piatu Memberi beasiswa kepada peserta didik kurang mampu Memberi penghargaan kepada warga sekolah yang berprestasi Menghargai dan memperlakukan yang sama terhadap warga sekolah seseuai dengan Tupoksinya masing-masing Memberi pelayanan yang sebaik-baiknya kepada stakeholder Pengumpulan dana sosial untuk warga sekolah dan masyarakat yang tertimpa bencana/musibah
4. Disiplin	Memiliki tata tertib untuk waga sekolah Berpakaian sesuai dengan seragam yang telah ditentukan Hadir tepat waktu Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal Menggunakan sarana-prasarana sekolah sesuai dengan Tupoksinya Berperan aktif mengikuti kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan sekolah Dibentuk tim ketertiban
5. Kerja Keras	Melaksanakan praktik kewirausahaan Melaksanakan kegiatan senam pagi Melaksanakan bhakti kampus dan bhakti lingkungan sosial/masyarakat Melaksanakan kegiatan lomba dibidang : Kebersihan lingkungan Olahraga Iptek Kompetensi kejuruan
6. Kreatif	Mengadakan pentas seni Melaksanakan pawai budaya
7. Mandiri	Memberikan tugas individu dalam KBM
8. Demokratis	Pemilihan pengurus kelas Melaksanakan pemilihan ketua Osis Melaksanakan rapat koordinasi/bermusayawarah untuk menentukan kebijakan Melaksanakan pemilihan ketua program studi keahlian
9. Rasa Ingin Tahu	Meyidiakan perpustakaan Menyediakan jaringan Internet Melaksanakan lomba karya tulis ilmiah
10. Semangat Kebangsaan	Melaksanakan upacara bendera seiap hari senin Memperingati hari besar nasional RI Mengikuti lomba gerak jalan Adanya kegiatan ekstrakurikuler Paskibraka Mengibarkan bendera merah putih setiap hari
11. Cinta Tanah Air	Membudayakan berpakaian batik Memasang lambang negara disetiap ruang
12. Menghargai Prestasi	Memberikan penghargaan kepada warga sekolah yang berprestasi Memasang hasil karya peserta didik di rauang tertentu Memajang tanda penghargaan/tropi kejuaraan
13. Bersahabat/Komunikatif	Berjabatan tangan saat pertama bertemu anatar warga sekolah Mengunjungi setiap warga sekolah yang sedang punya hajat Mengunjungi setiap warga sekolah yang sedang kena musibah
14. Cinta Damai	Memasang slogan anti kekerasan
15. Gemar Membaca	Menyediakan buku-buku bacaan di perpustakaan Melaksanakan lomba karya tulis Menyipakan ruang perpustakaan yang nyaman dan menyenangkan
16. Peduli Lingkungan	Membentuk piket kebersihan lingkungan Menyediakan tempat sampah (kering dan basah) Membuang sampah pada tempatnya Adanya taman yang di lingkungan sekolah Memasang pot bunga disetiap ruang (luar dan dalam) Melaksanakan kegiatan jumat bersih Menyiapkan ruang belajar/ruang kerja yang selalu bersih Kamar kecil/kamar mandi selalu dalam keadaan bersih
17. Peduli Sosial	Pengumpulan dana sosial untuk disalurkan kepada pihak yang memerlukan Menyalurkan daging hewan korban pada saat hari raya Idul Adha
18. Tanggung-jawab	Melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan kegiatan yang telah dijalanakan Pemberian sanksi terhadap pelanggar tata tertib Melaksanakan tugas sesuai dengan jadwal/ketentuan yang berlaku Melaksanakan dan menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan

Laporan Kelompok Pengelolaan Sekolah PPL 2 (SMANTAN)

Cover Laporan Pengeloaan Sekolah SMANTAN (Doc)
Isi Laporan Pengeloaan Sekolah SMANTAN (Doc)

LAPORAN PENGELOLAAN SEKOLAH

DI UPTD SMAN 1 TANJUNG ANOM KABUPATEN NGANJUK

Disusun Dalam Rangka Memenuhi Salah Satu Tugas Praktik Pengalaman Lapangan

Oleh Kelompok :

Ahmad Fatoni	Nim 9321 091 08	(PAI)
Imam Subaweh	Nim 9321 055 08	(PAI)
Mochamad Badrusalim	Nim 9321 052 08	(PAI)
Muhimmatul Azizah	Nim 9321 069 08	(PAI)
Uswatun Hasanah	Nim 9321 077 08	(PAI)
Azkiyatul Khusna	Nim 9322 100 08	(TBI)
Eny Fadilah	Nim 9322 013 08	(TBI)
Luluk Inayatur R	Nim 9322 136 08	(TBI)
Maftuhatur Rosyidah	Nim 9322 055 08	(TBI)

JURUSAN TARBIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI

(STAIN) KEDIRI

2012

PERSETUJUAN

Laporan Pengelolaan Sekolah ini telah disetujui oleh Guru Pamong pada :

Hari : Rabu

Tanggal : 29 Pebruari 2012

Kediri,

Mengetahui

Kepala Sekolah UPTD SMAN 1 Tanjung Anom Drs. H. SURATNO, MM NIP. 195440909 1980121003

Guru Pamong Drs. EDI PURWANTO NIP.

PENGESAHAN

Laporan Pengelolaan Sekolah ini telah disyahkan oleh Dosen Pembimbing Lapangan pada :

Hari : Rabu

Tanggal : 29 Pebruari 2012

Kediri,

Dosen Pembimbing,

Dr. MUKHAMAD ABDULLOH, M.Ag

NIP. 19660405 199203 1 002

KATA PENGANTAR

Bismillah, Alhamdulillah puji syukur atas kehadirat Allah SWT, karena dengan limpahan rahmat, taufik, serta hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas pengelolaan sekolah UPTD SMA Negeri 1 Tanjunganom. Sholawat serta salam tetap tercurahkan kepada baginda kita Nabi Agung Muhammad SAW, keluarga dan para shohabat-shohabatnya, yang telah berhasil membawa kita umatnya dari zaman kegelapan (jahiliyah) menuju zaman yang terang benderang yaitu (addinul islam) seperti yang kita rasakan saat ini.

Laporan pengelolaan sekolah UPTD SMA Negeri 1 Tanjunganom ini disusun untuk memenuhi tugas kelompok program praktik pengalaman lapangan (PPL-2) jurusan tarbiyah pada program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Tadris Bahasa Inggris (TBI). Semoga laporan ini dapar berguna dan bermanfaat bagi kita semua.

Ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya, kami sampaikan kepada semua pihak yang telah membantu dan membimbing kami sehingga terselesaikannya laporan pengelolaan sekolah dalam Praktik Pengalaman Lapangam (PPL) di UPTD SMA Negeri 1 Tanjunganom, yaitu kepada:

1. Bapak Drs. H. Suratno MM. Selaku kepala sekolah UPTD SMA Negeri 1 Tanjunganom

2. Bapak Ibnu Malik S.Ag, Drs. Edi Sugito, Drs. Edy Purwanto dan Drs Bahrodin selaku bapak-bapak guru pamong yang telah memberikan bimbingannya dalam praktik mengajar

3. Bapak Dr. Mukh. Abdullah, M.Ag selaku dosen pembimbing lapangan yang selalu mensuport agar kami selalu siap dan semangat untuk mengajar dikelas

4. Bapak, ibu guru beserta karyawan dan karyawati di UPTD SMA Negeri 1 Tanjunganom yang telah membantu kami dalam penyusunan laporan ini.

Dalam pembuatan laporan ini, penulis merasa masih banyak sekali kekurangan dan kesalahan, oleh karena itu, kami memohon kepada pembaca untuk memberikan kritik dan saran yang bersifat membangun agar laporan ini bisa menjadi lebih baik seperti yang diharapkan.

Tanjunganom, 29 Pebruari 2012

Penyusun

Daftar Isi

BAB I : PENDAHULUAN 1

1. Latar Belakang 1

2. Tujuan Pembuatan Laporan 2

3. Metode Penggalian Data 3

BAB II : OBYEK PPL 4

1. Profil UPTD SMAN 1 Tanjung Anom 4

2. Sejarah Singkat UPTD SMAN 1 Tanjung Anom 5

3. Struktur Organisasi UPTD SMAN 1 Tanjung Anom 14

4. Program Kerja UPTD SMAN 1 Tanjung Anom 15

5. Rincian Tugas Masing-Masing Personil Dalam Struktur 39

6. Permasalahan dan alternatif pemecahannya 78

BAB III : SISTEM PENGELOLAAN SEKOLAH 89

1. Kepegawaian 89

1. Daftar Nama Guru Dan Staf Tata Usaha UPTD SMAN 1 Tanjunganom 89

2. Daftar Guru Dan Bidang Studi Serta Pembagian Tugas Mengajar 91

2. Keuangan sekolah 94

3. Sarana dan prasarana 95 Program Kerja Sarana / Prasarana Tahun Pelajaran 2011/ 2012 95

Sarana Dan Fasilitas 104

4. Kurikulum 160

1. Kurikulum yang sedang di pakai 160

2. Proses Pengembangan Kurikulum 107

3. Susunan Pengembangan Kurikulum 108

4. Pembuatan Prota & Promes 109

5. Pengevaluasian 110

5. Hubungan masyarakat 110

6. Kesiswaan 115

1. Jumlah siswa 115

2. Siswa berprestasi 117

3. Prosentasi kelulusan siswa tiap tahun 124

4. Struktur OSIS 125

5. Kegiatan extrakurikuler 127

7. Perpustakaan 128

1. Administrasi perpustakaan 128

2. System pelayanan perpustakaan 129

3. Katalogisasi 130

4. Jumlah buku 130

8. Bimbingan dan konseling 130

BAB IV : PENUTUP 136

1. Kesimpulan 136

2. Saran / Rekomendasi 137

3. Lampiran-lampiran 138

Laporan Penelitian Tindakan Kelas PPL 2 (SMANTAN)

Cover Laporan PTK Diskusi Dalam Pembelajaran PAI (Doc)
Isi Laporan PTK Diskusi Dalam Pembelajaran PAI (Doc)

UPAYA PENINGKATAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DENGAN METODE DISKUSI DI KELAS XI IPS 1 UPTD SMA NEGERI 1 TANJUNGANOM

Disusun Dalam Rangka Memenuhi Salah Satu Tugas Praktik Pengalaman Lapangan

Guru Pamong :

Drs. BAHRODIN

Oleh :

MOCHAMAD BADRUSALIM (NIM : 93210 052 08)

JURUSAN TARBIYAH

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM

(STAIN) KEDIRI

2011/2012

PRSETUJUAN

Laporan Penelitian Tindakan Kelas ini telah disetujui oleh Guru Pamong pada :

Hari :

Tanggal :

Tanjunganom,

Mengetahui

Kepala Sekolah UPTD SMAN 1 Tanjung Anom Drs. H. SURATNO, MM NIP. 195440909 1980121003

Guru Pamong Drs. BAHRODIN NIP,

PENGESAHAN

Laporan Penelitian Tindakan Kelas ini telah disyahkan oleh Dosen Pembimbing Lapangan pada:

Hari :

Tanggal :

Kediri,

Dosen Pembimbing,

Dr. MUKHAMAD ABDULLOH, M.Ag

NIP. 19660405 199203 1 002

Abstrak

MOCHAMAD BADRUSALIM, Dosen Pembimbing Lapangan Dr. MUKHAMAD ABDULLAH, M.Ag. Guru Pamong Drs. BADRODIN : Metode Diskusi Dalam Peningkatan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Kelas XI IPS 1 UPTD SMA Negeri 1 Tanjunganom

Kata kunci: Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Metode Diskusi

Dalam pembelajaran bagi siswa setingkat Sekolah Menengah Atas (SMA), diperlukan metode yang strategis dan pas sesuai dengan minat siswa. Bagi sebagian murid setingkat Sekolah Menengah Atas (SMA). Peningkatan pembelajaran ini tentu tidak terlepas dari metode pembelajaran yang diterapkan oleh para guru pendidikan agama Islam (PAI). Adapun penelitian ini dilaksanakan di UPTD SMA Negeri Tanjunganom dengan tujuan untuk meningkatkan pembelajaran PAI siswa kelas XI IPS 1. Subjek dalam penelitian sebanyak 32 siswa. Peningkatan proses pembelajaran PAI siswa diupayakan dengan menerapkan salah satu alternatif metode mengajar Diskusi dalam pembelajaran PAI. Metode ini dapat memberikan sikap percaya diri positif kepada siswa dalam belajar sehingga tiap anggota kelompok siswa dapat lebih aktif dan berminat dalam memahami materi pelajaran PAI dengan baik.

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), dengan menggunakan model Kemmis Mc. Taggart. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kualitatif. Alat pengumpul data yang digunakan adalah lembar observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan menggunakan teknik analisis menurut Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data, display data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan proses pembalajaran siswa dengan pendekatan metode Diskusi . Berdasarkan data dari observasi menunjukkan bahwa pembelajaran PAI siswa dari siklus I ke siklus II tidak banyak mengalami peningkatan karena siswa masih saja ada yang gaduh dan ramai di kelas selam proses diskusi. Namun ada beberapa hal yang cukup baik dari siswa selama diskusi dan presentasi, diantaranya siswa mampu menyelesaikan permasalahan dan materi diskusi dengan baik, siswa cukup percaya diri dalam mengemukakan hasil diskusinya di depan kelas dalam presentasi.

iii

iv

Kata Pengantar

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillahirobil‘alamin, puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, atas rahmat dan hidayah-Nya kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini sebagai salah satu tugas dari pelaksanaan Praktik Pengalaman lapangan (PPL).

Penyusun menyampaikan terimakasih yang sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah membantu penyusun dalam menyelesaikan penelitian tindakan kelas ini. Ucapan terimakasih penulis sampaikan terutama kepada yang terhormat :

1. Dr. Mukhamad Abdullah, M.Ag. Selaku dosen pembimbing lapangan yang telah memberikan bimbingan, arahan dan dorongan sehingga penyusunan laporan penelitian tindakan kelas (PTK) ini bisa terselesaikan.

2. Kepala Sekolah UPTD SMA Negeri 1 Tanjunganom, Drs H Suratno, MM. yang telah memberikan kesempatan kepada kami untuk melaksanakan praktik pengalaman lapangan (PPL)

3. Drs. Bahrodin selaku guru pamong, yang telah memeberikan berbagai masukan, bimbingan dan pengalaman bagi penulis dalam melaksanakan tugas pembelajaran dan menyelesaikan laporan Penelitian Tindakan Kelas.

4. Teman-teman mahasiswa di PPL STAIN Kediri dan berbagai pihak yang tidak dapat disebut satu persatu, yang telah memberi dukungan moril sehingga penulis dapat menyelesaikan laopran Penelitian Tindakan Kelas ini.

5. Seluruh teman-teman siswa Kelas XI IPS 1 yang telah banyak membantu kelancaran dan pembelajaran sehingga laporan dapat diselesaikan dengan tepat waktu.

Semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT. Pada akhirnya, penyusun berharap semoga penelitian tindakan kelas ini dapat memberikan manfaat bagi kita semua, Amin... Ya Robbala’lam.

Tanjunganom, 28 Pebruari, 2012

Penyusun

Mochamad Badrusalim

Daftar Isi

Halaman Persetujuan i

Halaman Pengesahan ii

Abstrak iii

Kata Pengantar iv

Daftar isi vi

BAB I Pendahuluan 1

1. Latar Belakang 1

2. Rumusan Masalah 3

3. Tujuan Penelitian 3

4. Manfaat Penelitian 3

BAB II Kajian Pustaka 4

1. Tinjauan Pustaka 5

1. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam 5

1. Pengertian Pembelajaran 5

2. Pengertian Pendidikan Agama Islam 6

3. Tujuan Pendidkan Agama Islam 8

4. Landasan Pendidikan Agama Islam 8

5. Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam 9

6. Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam 11

2. Metode Diskusi 11

1. Pengertian Diskusi 11

2. Kelebihan dan Kelemahan Metode Diskusi 13

3. Upaya Peningkatan Pembelajaran PAI Metode Diskusi 16

2. Hipotesis Tindakan 17

BAB III : Metode Penelitian 18

1. Desain Penelitian 18

2. Setting dan Subyek penelitian 18

3. Alat Pengumpul data 19

4. Rencana Tindakan 19

5. Jenis Dan Sumber Data 23

6. Teknik Pengumpulan Data 24

7. Teknik Analisis Data 26

BAB IV : Hasil Penelitian 31

1. Paparan Hasil Tindakan 31

2. Pembahasan Hasil Tindakan 33

BAB V : Penutup 35

1. Kesimpulan 35

2. Saran-saran 36

Daftar Pustaka 37

Lampiran-lampiran 39

1. Dokumentasi pembelajaran 39

2. Absensi Siswa Kelas XI IPS 1 40

3. S

   viii

   ilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 41